為什麼自閉症孩子上集體課比上個訓課重要？

[嘻嘻1]

常聽家長說，孩子不願意參加集體活動、沒有規則意識、不模仿、不能安坐、不回應等問題。
針對以上問題，好多家長認為：“孩子不需要集體課，那些幼兒園都有，上個訓課就可以了。”
但自閉症的核心障礙就是社交與溝通缺失，如果不能把他們放進集體環境中有區別化地進行干預，他如何能夠獨立、能夠融合？
單純的個訓課結果會造成了很多已經五、六歲的孩子，卻依然沒有任何集體和常規的概念，更不能在集體教學的環境中自主維持注意力並獨立學習。直到上小學的年紀，才發現孩子根本不能適應集體教學。孩子在上集體課
個訓課和集體課有什麼不同？

個訓課

注重孩子核心能力的提升。

比如認知、感統、口肌、語言等能力，個訓課的形式為一對一，通過長時間的（30分鐘）、大量密集的訓練，讓孩子習得能力並有效強化孩子各方面的能力。

集體課

注重孩子對能力的運用與泛化，著重培養社交能力。

集體課是一種統稱，有些機構稱之為個性化課程、融合課，其形式為2-4人的小組課或4人以上的集體課，是孩子融入社會最核心的關鍵。

網絡圖片，侵刪
為什麼一定要上集體課？
個訓課和集體課之間是相輔相成的關係。
舉一個例子，小維上了一堂個訓課，學習拍手這個小肌肉動作。

特教老師要先將拍手這個動作分解開，從聽到拍手聲音和春藥 催情 迷姦藥 春藥商會 春藥效果 春藥成分 春藥用法 日本淑女剋星精華素 女偉哥 失憶水 FM2 日本性奮劑指令，到舉起雙手至胸前，再到雙手合併，最後是加大力度拍出聲音來。

終於，小維學會了拍手。

只要特教老師一邊拍手一邊看他，他就會跟著一起拍手。

但當小維上集體課時，老師讓同學們跟著音樂一起拍拍手，小維卻坐在那裡不動手，這是為什麼呢？
其實，這就涉及到技能的掌握、泛化和融合問題。
學會一個新技能不代表能夠泛化*這個技能。
（泛化是指自閉症孩子對學到的技能具備舉一反三的能力。孩子應該將學到的所有技能，廣泛且靈活地運用到自然生活中。）